Мастер - класс по теме:

 «Развитие эмоционального мира детей

 в младшем  дошкольном возрасте».

Автор: Вайсалова Юлия Владиславовна.

Цель:

Передача личного профессионального опыта, авторских разработок в области эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста.

Задачи мастер-класса:

1.    Демонстрация своего опыта работы путём прямого и комментированного показа последовательности действий методов, приёмов и форм.

2.    Совместная отработка методических  подходов и приёмов решения поставленной проблемы.

3.    Рефлексия собственного профессионального  мастерства участниками мастер-класса.

Оснащение:

   Коврики «Злости и  радости» -

снятие негативных эмоциональных состояний:

   « подушечка для битья» - 

снятие психомышечного напряжения, расслабление:

   настенное панно «уголок настроения» - возможность отслеживания комфортности режимных моментов:

   игры – активизация положительной эмоции

для устранения или снижения интенсивности переживаемой печали, грусти:

   смайлики

   « мешочек злости  » - снятие негативных эмоциональных состояний, вербальной агрессии :

"мешочек радости"

   куклы с разными эмоциями:

   запись песни «Улыбка»;

   клип «Улыбка с Ларьякского детского сада!».

Ход:

Жизнь не часто бывает сказкой,
Всё бывает, увы, не так.
На лицо надеваем маску,
Закрываясь от глаз зевак.
И никто никогда не знает,
Что у каждого за душой:
Дружба ненависть закрывает,
Злость улыбкою убивает.
А в реальности что бывает
Остается только с тобой.

Каждый взрослый человек, оказываясь в той или иной жизненной ситуации, испытывает различное эмоциональное состояние – радости, грусти, удивления, сочувствия, восторга и т.д. Всегда ли искренни его эмоциональные проявления? Взрослый человек умело контролирует свои эмоции, скрывая реальные ощущения под маской. А ребёнок? Он естественный. Он не способен контролировать и скрывать свои эмоции так, как взрослый. Он не умеет быть равнодушным к тем событиям, которые происходят вокруг него. Как сделать так, чтобы в каждом ребенке вызвать  искренность его эмоций. Практика моей работы показала, что поведение ребёнка, развитие его эмоциональной сферы является важным показателем в понимании мира маленького человека и свидетельствует о его психическом состоянии, благополучии, возможных перспективах развития. Поэтому воспитатели должны всегда стремиться к установлению тесных эмоциональных контактов с ребёнком.

- Давайте представим, уважаемые педагоги, что мы находимся  в своём любимом саду, у себя в группе.

Вносит  плачущую  игрушку  –  мальчика  (спрашивает у педагогов, сидящих в зале. Какое сейчас настроение у Димы. Обсуждение  (грустный, настроение  - плохое).

Давайте мы отметим смайликом настроение Димы в «уголке настроения».  Вызывая одного из педагогов – отмечают. А знаете почему у Димы плохое настроение? Да потому что он опять подрался со своим другом Вовой. Дима не знает, что у нас в группе появилась «подушечка  для битья».

Есть подушка для спанья,

Есть подушка для шитья,

А у нас, ребята, в группе

Есть подушка для битья.

Будут кулачки чесаться

Или ты захочешь драться,

Подойди к подушке той

И ударь её рукой…

Можешь бить за всё на свете,

Ведь подушка не ответит.

 А ещё когда наши мальчики  дрались, они  наговорили друг другу много нехороших слов, а ведь у нас в группе появился « мешочек злости  » (объяснение, показ). Всю вербальную агрессию, все плохие слова нужно  покричать в мешочек, завязать и спрятать его в самый дальний угол группы.

 А ещё можно потопать на коврике «плохого настроения, коврике злости». Для этого нужно разуться, зайти на коврик и вытирать ножки до тех пор, пока не захочется улыбнуться.

 

 А лучше всего ребята не ссориться и поиграть в игру «Крепче за руки возьмись» и помириться.

Не сердись, улыбнись,

Крепче за руки возьмись,

Ты меня извини,

И обиды не держи!

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Мы друг к другу повернёмся

И друг другу улыбнёмся!

-Уважаемые педагоги, у меня сегодня хорошее настроение и я хотела бы его передать вам. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и подарим всем свою улыбку, чтобы весь мир вокруг нас стал светлее и прекраснее!

(звучит музыка «Улыбка)

-Что я вижу! Что за диво!

Сколько радости вокруг!

Правда, здесь красиво очень?

Аж  захватывает дух!

Упражнение «Пожелание»

 Педагоги  встают в круг, пускает по кругу бубен.

Ты катись, весёлый бубен,

 Быстро-быстро по рукам.

                                            У кого весёлый бубен,

                                          Тот пожелание скажет нам.

Иногда мы бываем такими:

Безразличными, усталыми, злыми,

Хвастливыми, наивными, простыми

И в этом мы неповторимы.

Порою  обижаемся чрезмерно,

Потом стыдимся и виним себя,

Но знаем это ж не беда,

Да. Бываем такими иногда.

Бываем робкими то скромными.

Но смелыми быть всегда спешим.

Будьте терпеливыми, искренними,

Чтоб, сохранить покой души!

В  конце всем гостям под  клип  «Улыбка с Ларьякского детского сада!» - угощение пироженными   в виде смайлика .

Тема: « Прогулка в лес ».

Цель:     Формирование положительных эмоций, через познание детьми окружающего мира.

Задачи:
1. Знакомить детей с миром эмоций (грусть, радость);

2. Развивать речь, воображение, умение логически мыслить;

3.Воспитывать чувство сострадания к окружающему миру у детей.

Словарная работа: активизация – весёлый, грустный, весело, радостно, грустно, грустит;  рана, бинт, зеленка, бочонок, зубная щётка, зубная паста, мыло.

Оборудование: «лес» - искусственные деревья, слайды: лесная поляна с животными (заяц, медведь, лиса, еж), «лесной магазин» - предметы в лесном магазине: зубная щётка, зубная паста, мыло, полотенце, расчёска, морковка, зонт, коврики «злости и радости», уголок настроения со смайликами, шарики с эмоцией – радость.

Ход занятия

Воспитатель:

1 слайд.

В лес, ребята, мы пойдём,
А в лесу зверей найдём.
Как же там у них дела,
Мы посмотрим, детвора.

(Дети проходят в зал - «лес»).

Воспитатель:

Что - то тихо здесь, ребята,
И не вижу я зверяток.
Что произошло вокруг,
Почему так грустно вдруг?

2 слайд.

(Дети осматриваются, прислушиваются, и слышат стон. Обращают внимание на экран, а там зайчонок, у него поранена лапка).

Воспитатель:

Зайчик, что с тобой случилось?
Лапку где – то повредил.
Мы тебе поможем, милый,
Твою лапку исцелим.
Дети, а как будем зайчика лечить?

Воспитатель: Ребята, а давайте отметим в уголке настроения смайликом. Какое сейчас настроение у зайчика?

Дети отмечают настроение зайчика.

(Дети высказываются: обрабатываем ранку зеленкой, забинтовываем лапку бинтом. На экране появляется заяц с забинтованной лапкой.

3 слайд.

4 слайд.

Дети идут дальше по лесу. Слышат, как кто-то громко стонет. Обращают внимание на экран, а там медведь, у него болит живот, а рядом пустой бочонок меда).

Воспитатель:

5 слайд.

Ребятишки, а тут мишка,
Лапы грязные совсем,
И живот болит у мишки
Он бочонок мёду съел.
Бедный мишка, как ты мог!
Грязны лапы, а ты в рот...
А бочонок - то пустой?
Мишка съел весь мёд густой.

Кто расскажет, ребятишки,
Отчего болеет мишка?

(Дети вступают в разговор, рассуждают о том, почему заболел мишка, как ему можно помочь: вымыть руки, не есть много сладкого.

Воспитатель: Ребята, а давайте отметим в уголке настроения смайликом. Какое сейчас настроение у мишки?

Дети отмечают настроение мишки.

Воспитатель: Ребята, а давайтена коврике плохого настроения потопаем, постучим кулачками. И настроение у мишки станет хорошим.

Мишка успокаивается.

6слайд.

Дети дальше идут по лесу.

7слайд.

 Слышится громкий плач. Обращают внимание на экран, там плачет лиса с перебинтованной щекой. У неё болит зуб.

Воспитатель:

Ах ты, бедная лиса,
Зуб болит, плохи дела.
Как мы можем ей помочь,
Боль такую превозмочь?

Воспитатель: Ребята, а давайте отметим в уголке настроения смайликом. Какое сейчас настроение у лисы?

Дети отмечают настроение  лисички.

(Дети рассказывают об уходе за зубами и ротовой полостью)

8 слайд.

 Дети дальше идут по лесу.

Слышится голос, все обращают внимание на экран.

«Ёж» - продавец «Лесного магазина»:

Подходите, выбирайте,
Кому надо - покупайте!

(Воспитатель читает - «Лесной магазин».

Подходят ближе, рассматривают, что в нём есть. А ёж - продавец любезно предлагает).

9 слайд.

Ёж:

Есть и щётка, есть и мыло,
Полотенце, паста есть,
Есть расчёска, есть морковка,
Предлагаю всем что здесь.

(Дети рассматривают предметы, имеющие в «магазине» и советуют

 10 слайд.

 «зайке» приобрести морковку,

11,12 слайды.

 «мишке» - мыло и полотенце,

13, 14 слайды.

«лисе» - зубную пасту и щётку.

 Лиса и медведь довольные покупками уходят приводить себя в порядок.

15 слайд.

А зайчик остается на экране.

Воспитатель:

Ребята, пока лиса и медведь приводят себя в порядок, мы с вами сядем на лесной полянке, а зайчик послушает, что нужно делать, чтобы не болеть? (умываться, чистить зубы, не есть много сладкого, есть овощи и фрукты, делать зарядку, играть в игры, гулять на улице, спать).

16 слайд.

(На экране появляются все звери, звучат звуки леса)

                                                               

Ожил лес, не стало грусти,
Детки наши помогли,
А теперь сыграем вместе,
Прежде, чем домой идти.

17, 18 слайды

Игра «Солнышко и дождик»

Ход игры: (под весёлую музыку дети танцуют, а под звуки дождя прячутся под зонтик). Игра проводится на коврике хорошего настроения.

В конце занятия детям вручаются воздушные шарики хорошего настроения.

(Дети прощаются со зверями, уходят в группу.)